普通高中学生综合素质评价档案

下面是小编为大家整理的普通高中学生综合素质评价档案,供大家参考。

**省普通高中学生综合素质评价档案

一、基本情况

二、写实记录

（一）思想品德

1.思想品德

主要考察学生在践行社会主义核心价值观，在爱党爱国、理想信念、责任担当、热爱集体、遵纪守法、诚实守信、行为习惯等方面的表现。重点记录学生参与党团活动、集体活动、社团活动、公益劳动和志愿服务等活动的内容、次数、时间，如为孤寡老人、留守儿童和残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院和社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障和环境保护等活动做志愿者。

校内活动，包括校园文化艺术节、科技节、运动会、社团活动、班团活动等集体活动。

2.学生欺凌

学校对于严重欺凌事件中的欺凌者，将其表现记入学生综合素质评价个人档

（二）学业水平

主要考察学生各门课程基础知识、基本技能的掌握情况以及运用知识解决问题的能力，形成的人文素养和科学精神等。重点记录国家课程的修习内容和学业成绩、高中学业水平考试成绩、地方和校本课程学习内容和成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。

2020年秋季学期高一年级开始使用新课程方案和课程标准，有关课程档案格式将视情作调整。

1.学期成绩

包括平时、期中、期末三项成绩的加权分，同时须达到学分规定的分数底线

主要包括学科竞赛获奖、拓展课程情况、成绩拔尖说明、相关学科应用成果

4.研究性学习与创新成果

如论文发表、重大活动参与、专利获取、成果被相关机构采用或获颁荣誉证明等。

（三）身心健康

主要考察学生身体健康状况、心理健康状况和安全素养等。身体健康方面重点记录《国家学生体质健康标准》测试结果，日常校园体育活动表现、体育运动技能掌握、体育爱好项目训练及参赛情况以及健康的生活方式等；心理健康方面重点记录学生的自我认知发展、情绪控制、人际关系处理能力发展，以及应对困难和挫折等的具体表现；安全素养方面重点记录学生参加安全教育、应急演练，养成安全行为习惯，学习自救互救等安全知识和技能的情况。

主要包括运动习惯、饮食习惯与营养搭配等。

4.心理健康

主要包括自我认知、情绪控制、人际关系、应对挫折与困难的表现等。自我认知具体包括对自己性格、兴趣、爱好、能力的认识；情绪控制可以从对新环境适应、考试焦虑控制、情感控制等方面展开；人际关系可以从亲子关系、师生关系、同伴关系等方面分析自己的人际交往风格与表现；应挫心理可以记录自己面

安全素养方面重点记录学生参加安全教育、应急演练，养成安全行为习惯，

（四）艺术素养

主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录学生在音乐、美术（手工艺）、舞蹈、戏剧（戏曲）、影视、书法、播音主持等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的经历与成果，以及对生活美学的领悟与践

行等。艺术审美与体验是记录学生参观艺术场馆、参加艺术学习、观看艺术演出展览、参与艺术活动等方面的活动记录，以及其他日常生活中形成艺术体验的记录；艺术兴趣与特长是记录学生参与校内外艺术兴趣小组或社团和各类艺术活动等情况，学生掌握某一艺术项目特长的情况；艺术创作与成果是记录学生参加艺

（五）社会实践

主要考察学生走向“社会大课堂”，在社会生活中的动手操作、体验经历等情况，主要包括学生生活技能、生产劳动、职业体验、军训、社会考察、勤工俭学、参观学习、研学旅行、设计制作和各种调查研究等的活动情况，以及养成的能力和形成的成果等。重点记录学生参加社会实践活动的内容、次数、时间，形成的

三、自我陈述

在教师指导下，学生用纪实性语言陈述自己的综合素质发展情况和个性特长，并以典型事例支撑；引导学生在回顾和记录成长事实的过程中，不断发现自我和提升自我，建立自信，主动反思，促进学生自我教育和主动发展。语言简明

四、教师评语

教师评语是教师在全面了解学生个体成长的基础上，根据学生成长过程的突出表现，分析学生发展的信息，客观公正地反映学生发展水平的个性化评价。教师评语要客观准确，言之有据，揭示每个学生的个性特点。教师评语的内容包括：

五、佐证的材料（一）思想品德1.

2.

3.

（二）学业水平1.

2.

3.

（三）身心健康1.

2.

3.

（四）艺术素养1.

2.

3.

（五）社会实践1.

2.

3.

（六）其他

1.

2.

3.

说明：佐证材料包括相关事实材料与有关活动过程的照片、报告等，服务对象或实践单位的证明，获奖证书，制作或创作的作品以及支撑活动成果的其他有关材料。

六、公示情况

（一）思想品德

例：

（二）学业水平

无

（三）身心健康

无

（四）艺术素养

例：

（五）社会实践无

（六）其他

无

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